Приложение 3
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Ф. И. О. педагога: Иванова Анжелика Витальевна
Стаж в занимаемой должности: 14 лет 
Квалификационная категория: первая
Повышение квалификации (сроки, тема/проблема): 
12.02.2022г. «Креативные образовательные практики для реализации интеллектуально – творческих способностей и математического мышления», 24ч. АНОДО «Образовательный центр «Развитие».
22.06.2022г. «Взаимодействие с родителями дошкольников: лучшие методики и технологии», 18ч. г. Москва, компания КОнтрАст.
15.12.2022г. «Особенности использования креативных практик в работе с детьми в зимнее время», 36ч. Автономная некомерческая организация дошкольного образования «Образовательный центр «Развитие». Приморский край.
Дата заполнения: 14.03.2023 г.

Направление 
образовательной 
деятельности	Профессиональные компетенции	Самооценка
(баллы)	Экспертная
оценка (баллы)	Средний
балл	
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания детьми произведений искусства, мира природы	1. Умение наблюдать самостоятельную деятельность, анализировать и оценивать индивидуальные особенности развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания детьми произведений искусства, мира природы 	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания детьми произведений искусства, мира природы	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания детьми произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулировать их познавательные и эстетические чувства	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития детских интересов к миру искусства и природы	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своих впечатлений с точки зрения ценностно-смысловых аспектов восприятия произведений искусства, мира природы	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер в процессе развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования их познавательных и эстетических чувств	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе развития у них предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования познавательных и эстетических чувств 	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе развития у них предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования познавательных и эстетических чувств	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать в процессе развития речевого творчества склонности и интересы детей	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе развития у них предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования познавательных и эстетических чувств	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования познавательных и эстетических чувств	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования познавательных и эстетических чувств	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, стимулирования познавательных и эстетических чувств	2	2	2,0	
Становление эстетического отношения к окружающему миру	1. Умение наблюдать деятельность детей, анализировать и оценивать индивидуальные особенности становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью становления эстетического отношения к окружающему миру, стимулировать познавательные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе становления эстетического отношения к окружающему миру	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе становления эстетического отношения к окружающему миру	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе становления эстетического отношения к окружающему миру	2	3	2,5	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	2	2,0	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью становления эстетического отношения к окружающему миру	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития стремления детей к выражению эстетического отношения к окружающему миру	2	2	2,0	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению собственных эстетических представлений	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать в процессе становления эстетического отношения к окружающему миру особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер	2	3	2,5	
	14. Умение учитывать в процессе становления эстетического отношения к окружающему миру возрастные потребности, возможности детей	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе становления у них эстетического отношения к окружающему миру 	2	2	2,0	
	16. Умение учитывать в процессе становления эстетического отношения к окружающему миру склонности и интересы детей	2	2	2,0	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе становления у них эстетического отношения к окружающему миру	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для становления эстетического отношения детей к окружающему миру	2	2	2,0	
Формирование элемен-
тарных представлений о видах искусства 
(содержание пред-
ставлений определяется образовательной программой)	1. Умение наблюдать деятельность детей, анализировать и оценивать индивидуальные особенности формирования у них элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства формирования у детей элементарных представлений о видах искусства	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью формирования элементарных представлений о видах искусства, стимулировать познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для формирования элементарных представлений детей о видах искусства	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для развития речевого творчества детей	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для формирования элементарных представлений детей о видах искусства	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для стимулирования интереса детей к разным видам искусства	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению элементарных особенностей видов искусства	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства 	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе формирования элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме формирования у детей элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме формирования у детей элементарных представлений о видах искусства	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для формирования элементарных представлений о видах искусства	2	2	2,0	
Восприятие музыки	1. Умение наблюдать музыкальную деятельность детей, анализировать и оценивать их индивидуальные особенности восприятия музыки	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства развития у детей восприятия музыки	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью развития восприятия музыки, стимулировать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе развития восприятия музыки	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе развития восприятия музыки	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе развития восприятия музыки	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для развития восприятия музыки детьми	3	2	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для развития восприятия музыки детьми	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для развития восприятия музыки детьми	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью развития восприятия музыки	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для стимулирования интереса детей к восприятию музыки	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению собственных впечатлений при восприятии музыки и музыкальных произведений	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать в процессе развития восприятия музыки особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей	2	3	2,5	
	14. Умение учитывать в процессе развития восприятия музыки возрастные потребности, возможности детей	2	3	2,5	
	15. Умение учитывать в процессе развития восприятия музыки опыт детей	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать в процессе развития восприятия музыки склонности и интересы детей	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать в процессе развития восприятия музыки гендерные различия детей	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме развития восприятия музыки детьми	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме развития восприятия музыки детьми	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для развития восприятия музыки детьми	2	2	2,0	
Восприятие художественной литературы, фольклора	1. Умение анализировать и оценивать индивидуальные особенности восприятия детьми художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства развития восприятия детьми художественной литературы, фольклора	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью развития восприятия художественной литературы, фольклора, стимулировать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	3	2,5	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе развития восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе развития восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе восприятия художественной литературы, фольклора	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для развития восприятия детьми художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для развития восприятия детьми художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для развития восприятия детьми художественной литературы, фольклора	2	2	2,0	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью развития восприятия художественной литературы, фольклора	2	2	2,0	
	11. Умение создавать условия для воспроизведения детьми произведений художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению произведений художественной литературы, фольклора	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать в процессе развития у детей восприятия художественной литературы, фольклора особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе развития восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе развития восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе развития восприятия художественной литературы, фольклора 	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе развития восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме развития у детей восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме развития у детей восприятия художественной литературы, фольклора	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для развития у детей восприятия художественной литературы, фольклора	2	2	2,0	
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений	1. Умение наблюдать слушание детьми художественных произведений, анализировать и оценивать их индивидуальные особенности сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства стимулирования сопереживания детей персонажам художественных произведений	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений, развивать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для стимулирования сопереживания детей персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для стимулирования сопереживания детей персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для стимулирования сопереживания детей персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития стремления детей к содействию персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению художественных произведений с точки зрения эмоциональных аспектов их содержания	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе стимулирования сопереживания персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме стимулирования сопереживания детьми персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме стимулирования сопереживания детьми персонажам художественных произведений	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для стимулирования сопереживания детей персонажам художественных произведений	2	2	2,0	
Реализация самостоятельной творческой деятельности	1. Умение наблюдать самостоятельную творческую деятельность детей, анализировать и оценивать их индивидуальные особенности	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации самостоятельной творческой деятельности детей	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью организации самостоятельной творческой деятельности, стимулировать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе реализации их самостоятельной творческой деятельности	2	2	2,0	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе организации их самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации самостоятельной творческой деятельности	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации самостоятельной творческой деятельности детей	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для организации самостоятельной творческой деятельности детей	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации самостоятельной творческой деятельности детей	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельности детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью реализации ими самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению продуктов собственной творческой деятельности	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать в процессе организации самостоятельной творческой деятельности детей особенности их эмоциональной, социальной, мотивационной сфер	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе организации их самостоятельной творческой деятельности	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе организации их самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе организации их самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе организации их самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме реализации детьми самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме реализации детьми самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для реализации детьми самостоятельной творческой деятельности	2	2	2,0
324,5	

Оцените Ваш уровень профессиональной компетентности по 4 -балльной шкале:
3 балла – показатель присутствует в полной мере;
2 балла – показатель присутствует не в полной мере;
1 балла – присутствует в деятельности в меньшей мере;
0 баллов – показатель отсутствует.