Приложение 3
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Ф. И. О. педагога: Иванова Анжелика Витальевна
Стаж в занимаемой должности: 14 лет
Квалификационная категория: первая
Повышение квалификации (сроки, тема/проблема): 
12.02.2022г. «Креативные образовательные практики для реализации интеллектуально – творческих способностей и математического мышления», 24ч. АНОДО «Образовательный центр «Развитие».
22.06.2022г. «Взаимодействие с родителями дошкольников: лучшие методики и технологии», 18ч. г. Москва, компания КОнтрАст.
15.12.2022г. «Особенности использования креативных практик в работе с детьми в зимнее время», 36ч. Автономная некомерческая организация дошкольного образования «Образовательный центр «Развитие». Приморский край.
Дата заполнения: 14.03. 2023 г.

Направление 
образовательной 
деятельности	Профессиональные компетенции	Самооценка 
(балл)	Экспертная 
оценка (балл)	Средний 
балл	
Приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	1. Умение наблюдать за самостоятельной двигательной деятельностью детей, анализировать и оценивать ее индивидуальные особенности, координацию и гибкость  	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации двигательной деятельности детей, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	3. Умение обогащать впечатления детей организацией двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, стимулировать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	3	2,5	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для организации двигательной деятельности детей, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации двигательной деятельности детей, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своей двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сферы детей в процессе организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
	16. Умение учитывать в процессе организации самостоятельной творческой деятельности склонности и интересы детей	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме организации двигательной деятельности детей, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме реализации детьми самостоятельной творческой деятельности	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для организации двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость	2	2	2,0	
Приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	1. Умение наблюдать за двигательной деятельностью детей, анализировать и оценивать индивидуальный опыт, приобретенный в данной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации приобретения опыта в двигательной деятельности детей, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, стимулировать познавательные, нравственные и эстетические чувства детей	2	3	2,5	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать имеющийся опыт детей в процессе организации двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	2	2,0	
	8. Умение использовать художественное слово для организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к самостоятельному приобретению опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своего опыта, приобретенного в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер ребенка в процессе приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	15. Умение учитывать опыт детей в процессе организации приобретения нового опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений	2	2	2,0	
Приобретение опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	1. Умение наблюдать за двигательной деятельностью детей, анализировать и оценивать приобретение ими индивидуального опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	2	2,0	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	2	2.0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью организации приобретения ими опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук, стимулировать познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе приобретения индивидуального опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать имеющийся опыт детей в процессе организации самостоятельного приобретения нового опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации самостоятельного приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации самостоятельного приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для организации самостоятельного приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации самостоятельного приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью организации самостоятельного приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к приобретению опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	2	2,0	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своего опыта, приобретенного в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	15. Умение учитывать имеющийся опыт детей в процессе организации приобретения нового опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук 	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду при организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, способствующей развитию крупной и мелкой моторики обеих рук	2	2	2,0	
Приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	1. Умение наблюдать за двигательной деятельностью детей, анализировать и оценивать индивидуальный опыт, приобретенный в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений, стимулировать познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	3	2,5	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	8. Умение использовать художественное слово для организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей с целью приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своего опыта, приобретенного в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений 	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать имеющийся опыт детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе организации приобретения опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме организации приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для приобретения опыта детьми в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений	2	2	2,0	
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овла-
дение подвижными играми с правилами (содержание определяется образовательной программой)	1. Умение анализировать и оценивать индивидуальные особенности начальных представлений детей о некоторых видах спорта, овладения ими подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации формирования начальных представлений детей о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами, стимулировать познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для формирования начальных представлений детей о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для формирования начальных представлений детей о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к самостоятельному приобретению начальных представлений о некоторых видах спорта, овладению подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своих представлений о некоторых видах спорта, процесса овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать имеющийся опыт детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме формирования у детей начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения ими подвижными играми с правилами	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме формирования у детей начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения ими подвижными играми с правила	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для формирования у детей начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения ими подвижными играми с правилами	2	2	2,0	
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	1. Умение наблюдать за двигательной деятельностью детей, анализировать и оценивать индивидуальные особенности становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации становления целенаправленности и саморегуляции детей в двигательной сфере	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, стимулировать их познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	2	3	2,5	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	2	3	2,5	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	2	2	2.0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации становления целенаправленности и саморегуляции детей в двигательной сфере	2	2	2,0	
	8. Умение использовать художественное слово для организации становления целенаправленности и саморегуляции детей в двигательной сфере	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации становления целенаправленности и саморегуляции детей в двигательной сфере	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к целенаправленной двигательной деятельности	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению своего опыта в двигательной сфере, способствующего становлению целенаправленности и саморегуляции	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере возрастные потребности, возможности детей	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере имеющийся опыт детей	2	2	2,0	
	16. Умение учитывать в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере склонности и интересы детей	2	2	2,0	
	17. Умение учитывать в процессе организации становления целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере гендерные различия детей	2	2	2,0	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме становления  целенаправленности  и  саморегуляции детей в двигательной сфере	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме становления  целенаправленности  и  саморегуляции детей в двигательной сфере	2	3	2.5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для становления целенаправленности и саморегуляции детей в двигательной сфере	2	2	2,0	
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами	1. Умение наблюдать за деятельностью детей, анализировать и оценивать индивидуальные особенности становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	2. Умение планировать методы, приемы и средства организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0	
	3. Умение обогащать впечатления детей с целью организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами, стимулировать познавательные, нравственные и эстетические чувства	2	2	2,0	
	4. Умение побуждать детей к проявлению активности, самостоятельности в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0	
	5. Умение учитывать опыт детей в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0	
	6. Умение использовать приемы, развивающие психические процессы и личностные качества детей в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0	
	7. Умение использовать проблемные ситуации для организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	8. Умение использовать художественное слово для организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	9. Умение использовать игровые ситуации для организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	10. Умение включаться в деятельность детей, устанавливать позитивные взаимоотношения с ними с целью организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	11. Умение создавать условия для развития интереса детей к ценностям здорового образа жизни, его элементарным нормам и правилам	2	3	2,5	
	12. Умение побуждать детей к анализу и обсуждению ценностей здорового образа жизни, его элементарных норм и правил	2	2	2,0	
	13. Умение учитывать в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами особенности эмоциональной, социальной, мотивационной сфер детей	2	2	2,0	
	14. Умение учитывать возрастные потребности, возможности детей в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0	
	15. Умение учитывать имеющийся опыт детей в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0	
	16. Умение учитывать склонности и интересы детей в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	17. Умение учитывать гендерные различия детей в процессе организации становления ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	18. Умение продуктивно взаимодействовать с родителями по проблеме становления у детей ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	19. Умение организовывать взаимодействие с коллегами по проблеме становления у детей ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	3	2,5	
	20. Умение создавать предметно-развивающую среду для становления у детей ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами и правилами	2	2	2,0

319б	

Оцените Ваш уровень профессиональной компетентности по 4 -балльной шкале:
3 балла – показатель присутствует в полной мере;
2 балла – показатель присутствует не в полной мере;
1 балла – присутствует в деятельности в меньшей мере;
0 баллов – показатель отсутствует.